A.充分發(fā)揮教育主體的德育潛能
B.充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)
C.改善教育與道德教育的效能
D.使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍
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A.教育是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求
B.教育就是學(xué)校教育
C.教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動
D.教育是對受教育者身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動
A.家庭教育
B.社區(qū)教育
C.道德教育
D.學(xué)校教育
A.權(quán)利
B.權(quán)力
C.利益
D.義務(wù)
A.“取法乎下”
B.“取法乎中”
C.“取法乎上”
D.“無法即法”
A.社會學(xué)意義上的人格
B.論理學(xué)意義上的人格
C.心理學(xué)意義上的人格
D.法律意義上的人格
最新試題
教師在人際交往中的()都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
青年教師參與教科研活動不僅需要進行()、(),應(yīng)該自覺遵守基本(),維護()
青年教師在開展教科研活動中,應(yīng)向()的教科研骨干、專家學(xué)習(xí),把對教育事業(yè)的理想信念轉(zhuǎn)化為教科研動力。
建立教師身心健康管理制度包括()
完善師德表彰獎勵制度,將()作為評獎評優(yōu)的首要條件。
從社會層面關(guān)愛教師心理健康的做法主要有()
知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格()的基本要求。
師德榜樣既是(),也是()
把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是()
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()