多項(xiàng)選擇題自卑的主要表現(xiàn)：（）

A.過(guò)分的責(zé)備自己
B.過(guò)分的毀損自己
C.過(guò)分的壓抑自己
D.過(guò)度的嫌棄自己


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1.多項(xiàng)選擇題價(jià)值觀辨析法的具體方法有哪些（）

A.小組討論法
B.操作法
C.兩難問(wèn)題法
D.腦力激蕩法

2.多項(xiàng)選擇題以下關(guān)于腦力激蕩的表述，正確的有哪些（）

A.“腦力激蕩”是美國(guó)奧斯本博士提出的一種發(fā)展創(chuàng)新思維的教學(xué)策略
B.是利用集體思維的方式，使思想相互激蕩，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)出創(chuàng)新思維
C.“腦力激蕩”法以“群言堂”為特征
D.它通過(guò)3-5人的小組討論，使參與者相互啟迪、相互激勵(lì)、相互修正、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性設(shè)想產(chǎn)生共鳴，從而誘發(fā)出更多的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、直到獲得創(chuàng)新性問(wèn)題解決的方案

3.多項(xiàng)選擇題以下關(guān)于腦力激蕩的表述正確的是（）

A.“腦力激蕩”是美國(guó)奧斯本博士提出的一種發(fā)展創(chuàng)新思維的教學(xué)策略
B.是利用集體思維的方式，使思想相互激蕩，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)出創(chuàng)新思維
C.“腦力激蕩”法以“群言堂”為特征
D.它通過(guò)3-5人的小組討論，使參與者相互啟迪、相互激勵(lì)、相互修正、相互補(bǔ)充，使創(chuàng)造性設(shè)想產(chǎn)生共鳴，從而誘發(fā)出更多的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)、直到獲得創(chuàng)新性問(wèn)題解決的方案

4.多項(xiàng)選擇題心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)以（）為特征。

A.心理健康教育目標(biāo)體系的立足點(diǎn)應(yīng)是面向現(xiàn)在的
B.心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展
C.心理健康教育目標(biāo)體系的立足點(diǎn)應(yīng)是面向未來(lái)的
D.心理素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)是多層面的

5.多項(xiàng)選擇題小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)遵循的原則：（）

A.培養(yǎng)小學(xué)生行為的目的性，減少其行動(dòng)的盲目性
B.培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì)
C.有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)克服困難的情境，使學(xué)生在克服困難的過(guò)程中，鍛煉各種意志品質(zhì)
D.培養(yǎng)小學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力