判斷題從1872年開(kāi)始,日本不斷的變換著所學(xué)習(xí)的對(duì)象,從最初學(xué)習(xí)和照搬法國(guó)的學(xué)校制度,到采用美國(guó)的教育制度,后又模仿普魯士的做法,以試圖在這個(gè)過(guò)程中尋找到一種適合日本社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)校制度,并在20世紀(jì)初完成了初等義務(wù)教育的普及。
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簡(jiǎn)要論述在德國(guó)成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程。
題型:?jiǎn)柎痤}
簡(jiǎn)述比較教育的五大任務(wù)。
題型:?jiǎn)柎痤}
“4+1”模式
題型:名詞解釋
健全()教育成為近年來(lái)各國(guó)青少年道德教育的重要內(nèi)容。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。
題型:判斷題
美國(guó)強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。
題型:判斷題
在美國(guó)要取得教師資格,必須完成規(guī)定的課程就可以。
題型:判斷題
兒童要成為一個(gè)有道德的人,重要的在于(),而非道德知識(shí)與技巧。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
20世紀(jì)70年代以來(lái),全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家興起。
題型:判斷題
為提高教師教育質(zhì)量,美國(guó)加強(qiáng)了對(duì)從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評(píng)價(jià)和鑒定。
題型:判斷題