A.恐懼癥
B.神經(jīng)衰弱
C.強(qiáng)迫癥
D.焦慮癥
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A.早戀
B.性戀
C.輕率戀
D.虛戀
A.明確問(wèn)題
B.模糊問(wèn)題
C.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
D.無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題
A.保證良好的體魄
B.樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀
C.及時(shí)排解不良情緒
D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適
E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備
A.創(chuàng)造力
B.求知欲望
C.個(gè)體思維的靈活性
D.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
E.好奇心
A. 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究
B. 高校教學(xué)心理研究
C. 高校德育心理研究
D. 高校教師心理研究
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）