A.常模參照評價
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.診斷性評價
D.描述性評價
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A.較好
B.最好
C.極差
D.差
A.簡答題
B.判斷題
C.填空題
D.論述題
A.效度高
B.區(qū)分度高
C.信度低
D.難度低
A.一般行為評價
B.典型行為評價
C.特殊行為評價
D.最佳行為評價
A.每個選擇題都要包括題干和選項(xiàng)兩個部分
B.判斷題是呈現(xiàn)一個陳述句，要求學(xué)生判斷這句話是對的還是錯的
C.科學(xué)性原則是指所編制的測驗(yàn)沒有科學(xué)性錯誤，并且符合科學(xué)性要求
D.教師自編測驗(yàn)的編制耗時長
最新試題
對教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué)，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機(jī)制。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。