A.認(rèn)知發(fā)展水平
B.思維發(fā)展水平
C.自律性發(fā)展水平
D.公正觀念的發(fā)展水平
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A.主觀責(zé)任感逐步向客觀責(zé)任感
B.客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感
C.客觀評(píng)價(jià)逐步向主觀評(píng)價(jià)
D.主觀評(píng)價(jià)逐步向客觀評(píng)價(jià)
A.從他律到自律的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
B.從自律到他律的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程
C.從他律到自律的認(rèn)識(shí)、同化發(fā)展過程
D.從自律到他律的認(rèn)識(shí)、同化發(fā)展過程
A.智力水平
B.邏輯思維
C.自律自控
D.心理理論
A.道德認(rèn)識(shí)的文化適應(yīng)程度
B.道德思維自主發(fā)展的程度
C.道德意志的堅(jiān)定程度
D.道德行為的穩(wěn)定性
A.頻率大小
B.互動(dòng)深度
C.性質(zhì)強(qiáng)度
D.交互協(xié)調(diào)度
最新試題
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）