A.派生類屬性同化
B.總括性同化
C.相關(guān)類屬性同化
D.并列結(jié)合性同化
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A.教師申訴制度是法律救濟渠道
B.教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)違反《教師法》的規(guī)定侵犯可向教育部門申訴
C.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)部門侵犯權(quán)益可向上以及部門申訴
D.教育行政部門應(yīng)接到教師申訴后十五天內(nèi)做處理
A.思維靈活，善于抓住關(guān)鍵成分去處理問題
B.更偏好于學(xué)習(xí)抽象理論和概念
C.較注重他人提供的社會信息，易受外界影響
D.以自己內(nèi)部具有的知識框架為參照，從自己的感知覺出發(fā)去獲得知識、信息
A.明明天生對數(shù)字敏感，運算速度很快
B.小蘭識別圖形關(guān)系的能力很強，非常擅長拼圖
C.陽陽從小就博覽群書，上知天文下知地理
D.小航的記憶力好，每次都又快又好地背下課文
A.形成合理的班級目標(biāo)
B.培養(yǎng)班級骨干力量
C.形成良好的班級風(fēng)氣
D.開展多樣化活動
A.班干部
B.班主任
C.小組長
D.一般成員
A.留校察看
B.記過
C.記大過
D.警告
最新試題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。