A.27647
B.27648
C.27649
D.27650
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A.“玫瑰”和“牡丹”
B.“松樹(shù)”和“楊樹(shù)”
C.“課桌”和“凳子”
D.“學(xué)生”和“影視愛(ài)好者”
本次語(yǔ)文考試，5班達(dá)到“優(yōu)”等級(jí)共有10名學(xué)生。張老師對(duì)10名學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)了。根據(jù)張老師統(tǒng)計(jì)，這10位同學(xué)成績(jī)的中位數(shù)是（）。
A.120
B.120.5
C.121
D.121.5
A.孫思邈——《千金方》
B.華陀——《四部醫(yī)典》
C.扁鵲——《傷寒雜病論》
D.張仲景——《黃帝內(nèi)經(jīng)》
A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
B.戊戌變法
C.辛亥革命
D.新文化運(yùn)動(dòng)
A.《百鳥(niǎo)朝鳳》
B.《二泉映月》
C.《姑蘇行》
D.《廣陵散》
A.笛?！遏敒I孫漂流記》
B.雨果《悲慘世界》
C.馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》
D.歌德《少年維特之煩惱》
A.嚴(yán)厲教育，站在教室外面聽(tīng)課
B.交給家長(zhǎng)管教，老師只需要上好課
C.不需要額外懲罰，只要?jiǎng)傋佑⒄Z(yǔ)成績(jī)好即可
D.耐心勸導(dǎo)，引導(dǎo)剛子養(yǎng)成良好習(xí)慣
A.劉老師經(jīng)常在放學(xué)后給學(xué)生講解學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)
B.王老師總能夠發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，因材施教
C.薛老師嚴(yán)詞拒絕了某個(gè)家長(zhǎng)要求給自己孩子私下補(bǔ)課的要求
D.李老師不但是學(xué)生的良師益友，還能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
A.正確，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念
B.正確，體現(xiàn)了教育機(jī)智
C.不正確，學(xué)習(xí)的知識(shí)夠用就行
D.不正確，沒(méi)有做到因材施教
A.正確，有助于督促家長(zhǎng)管好學(xué)生
B.正確，有利于提高學(xué)生的成績(jī)
C.錯(cuò)誤，沒(méi)有做好與家校的及時(shí)溝通
D.錯(cuò)誤，違背了為人師表的職業(yè)道德
最新試題
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是（）。
萬(wàn)老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩(shī)意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問(wèn)及為什么這么安排時(shí)，她說(shuō)：“這首詩(shī)就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了?！币韵聦?duì)萬(wàn)老師評(píng)價(jià)正確的有（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
從該案例得到啟示有（）。
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。