A.“你不會(huì)想要自殺，對(duì)吧？”
B.“你不會(huì)干傻事的，對(duì)吧？”
C.“你知道，當(dāng)人們向你現(xiàn)在看起來(lái)這樣沮喪的時(shí)候，有時(shí)會(huì)希望他們自己死了。我想知道你現(xiàn)在是否也那樣覺(jué)得？”
D.“自殺是一種愚蠢的想法，你不會(huì)想要自殺的，對(duì)吧？”
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A.反復(fù)談及自殺、談及無(wú)助無(wú)望的感受
B.做了自殺的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了自殺工具
C.與朋友、家人和社會(huì)疏離
D.焦慮、抑郁、失眠
A.詢(xún)問(wèn)：?jiǎn)杺€(gè)問(wèn)題
B.隱瞞：隱瞞情況
C.陪伴：身邊陪伴
D.轉(zhuǎn)介：報(bào)告老師
A.菲利普·津巴多
B.亨利·哈洛
C.松原達(dá)哉
D.艾賓浩斯
A.內(nèi)在資源
B.外在資源
C.社團(tuán)群體資源
D.精神資源
A.學(xué)業(yè)危機(jī)
B.情感危機(jī)
C.生存危機(jī)
D.同學(xué)關(guān)系危機(jī)
最新試題
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，塑造健全的人格對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)、理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)及未來(lái)成才發(fā)展都具有重要意義。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)，而是人際交往。
測(cè)謊儀主要是通過(guò)皮膚電阻、呼吸和血壓真實(shí)記錄測(cè)試人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心變化。
大學(xué)生自我認(rèn)同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對(duì)客體的我的要求即期望水平。
超越自我就是超越現(xiàn)實(shí)自我而成為理想自我的過(guò)程，自我是在超越自我的過(guò)程中不斷發(fā)展完善的。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見(jiàn)”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問(wèn)題。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識(shí)，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識(shí)。
剛出生的新生兒，有一些簡(jiǎn)單、片斷的感覺(jué)、動(dòng)作和本能的反射，這就是自我意識(shí)。