隨著個體的社會化程度的加深，個體獲得了一定的社會經(jīng)驗，逐步意識到自己在社會中要擔任一定的角色，在組織中要有自己的地位和作用，這就產(chǎn)生了社會自我。

挫折認知是產(chǎn)生挫折最重要的因素，因此對有些人來說構成挫折的情境對另外的人不一定構成挫折。

剛出生的新生兒，有一些簡單、片斷的感覺、動作和本能的反射，這就是自我意識。

大學生要既充分利用好網(wǎng)絡信息，又能保護好個人的精神和物質(zhì)領域的安全。

人產(chǎn)生負性情緒是很正常的，因為負性情緒就是生命中合情合理的部分。

聽學術講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學生獲取知識的主要途徑。

大學生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。

對于大學生來說，塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負的實現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。

大學生自我認同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務。

自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強去做或者去做自己根本做不到的事情。