教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn)，改變原有計(jì)劃，生成新的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)了（）

簡述幼兒園課程評價(jià)的主要內(nèi)容。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）

簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。

幼兒的生活方式或存在方式是（）

談?wù)勀銓τ變簣@環(huán)境教育作用的認(rèn)識。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。

幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和（）

簡述綜合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則。