單項選擇題啟發(fā)性原則的提出要符合（）
A.教學的目的
B.教學任務
C.知識本身的特點
D.學生的認識規(guī)律
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1.單項選擇題從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）
A.正式評價和非正式評價
B.相對評價和絕對評價
C.形成性評價和總結性評價
D.正確評價和錯誤評價
2.單項選擇題“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）
A.《大教學論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌爾》
D.《普通教育學》
3.單項選擇題陶仃知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。
A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學科知識
D.過硬的教學基本功
4.單項選擇題根據(jù)課程標準的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是（）
A.練習法
B.實驗法
C.試驗法
D.實習法
5.單項選擇題發(fā)生在18世紀前后的形式教育和實質教育的爭論的實質是關于（）的論爭。
A.知識與能力
B.直接經驗與間接經驗
C.分科與綜合
D.知識與思想
最新試題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
題型：單項選擇題
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。
題型：單項選擇題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
題型：判斷題
（）不屬于實用主義教育學的觀點。
題型：單項選擇題
（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。
題型：單項選擇題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題