在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。