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單項(xiàng)選擇題

一般來(lái)講，問(wèn)題情境的難度在（）左右最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

A.30%
B.50%
C.70%
D.90%

問(wèn)答題

【案例分析題】某數(shù)學(xué)教師在講“統(tǒng)計(jì)的意義”這節(jié)課時(shí)，先提出一個(gè)問(wèn)題：“想知道一個(gè)筆袋里有多少支筆，我們數(shù)一下就解決了，可是想知道一個(gè)池塘里有多少條魚(yú)，我們?cè)撛趺崔k呢？”同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，提出了一個(gè)又一個(gè)解決方案，但很快就又否定了每個(gè)方案的可行性，對(duì)這個(gè)問(wèn)題充滿了好奇，迫切地想知道老師的解答。除了這種方法，教師還可以采取哪些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的其他方法有：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系...

根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為三部分，不包括（）。

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一般來(lái)講，問(wèn)題情境的難度在（）左右最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學(xué)習(xí)策略分為三部分，不包括（）。

一般來(lái)講，問(wèn)題情境的難度在（）左右最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。