根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。

有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）

根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

自我效能感包括結(jié)果預期和（）

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。