教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

按照國(guó)家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

小王來美國(guó)一個(gè)月了，他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

試分析偏誤的來源。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。