A.專業(yè)合作的原則
B.服務(wù)協(xié)調(diào)的原則
C.資源整合的原則
D.效益優(yōu)先的原則
E.循序漸進(jìn)的原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.提前告知小田工作即將結(jié)束
B.鞏固小田已經(jīng)取得的行為改變效果
C.跟小田討論今后如何應(yīng)對(duì)類似問(wèn)題
D.告知學(xué)校老師關(guān)于小田的情況
E.和小田探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)
A.糾纏
B.倒三角
C.聯(lián)合對(duì)抗
D.疏離
E.三角纏
A.社工應(yīng)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象回憶童年的生活經(jīng)歷
B.社工要快速做出危險(xiǎn)性判斷
C.社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象改變不當(dāng)?shù)淖晕腋拍?br />
D.社工要有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒
E.社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前的問(wèn)題
A.小李承認(rèn)婆媳存在溝通不良的事實(shí)
B.小李認(rèn)為婆媳溝通不良是個(gè)問(wèn)題
C.小李愿意改善婆媳關(guān)系
D.小李反思自己的早期生活經(jīng)驗(yàn)
E.小李覺(jué)得有能力處理婆媳關(guān)系問(wèn)題
A.指服務(wù)對(duì)象幼年時(shí)發(fā)生的事件
B.指服務(wù)對(duì)象對(duì)當(dāng)前遭遇事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)
C.指引發(fā)事件后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為
D.服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知、情緒和行為都是由引發(fā)事件直接導(dǎo)致的
E.服務(wù)對(duì)象的認(rèn)知情緒和行為受到自身信念系統(tǒng)的影響
最新試題
試論社會(huì)工作與社會(huì)福利制度之間的關(guān)系及其相互影響？
宏觀社會(huì)行政與微觀社會(huì)行政有什么區(qū)別與聯(lián)系？
方萍是一名醫(yī)院里的社會(huì)工作者。一天，一輛救護(hù)車送來(lái)一個(gè)9歲的外籍兒童，她是在學(xué)校一次游戲活動(dòng)中摔傷的，頭的后部出現(xiàn)了一個(gè)很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術(shù)來(lái)治療。方萍與她的父母取得聯(lián)系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書(shū)上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說(shuō)，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開(kāi)的，因?yàn)槿绻@樣，根據(jù)他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會(huì)飛逸而出，將會(huì)影響孩子未來(lái)的人生，對(duì)其家庭也將造成不良的影響。社會(huì)工作者既要尊重案主自決的權(quán)利，又要保護(hù)兒童的生命安全，她該怎么辦？試運(yùn)用社會(huì)工作的案主自決原則進(jìn)行分析。
什么是社會(huì)？社會(huì)有哪些特點(diǎn)與要素？
分析M的社交焦慮問(wèn)題并筒要說(shuō)明心理與社會(huì)治療模式的介入路徑？
涂爾干社會(huì)團(tuán)結(jié)理論的主要內(nèi)容有哪些？
人的社會(huì)化發(fā)展依賴于哪方面的社會(huì)主體和條件？如果缺乏會(huì)出現(xiàn)哪方面的一些問(wèn)題？
這一案例反映了人在社會(huì)化中哪個(gè)階段的什么問(wèn)題？原因是什么？
簡(jiǎn)述個(gè)案工作中行為治療模式的主要技巧與過(guò)程。
李某是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，平時(shí)作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)都能得到高分。但一遇到大型考試（如期末、聯(lián)考）成績(jī)就不理想。這種狀況讓他非常苦悶，每次臨到大考就感到焦慮不安，甚至無(wú)法正常飲食和睡眠。想到明年的升學(xué)考試，他越來(lái)越?jīng)]有信心。分析李某目前面臨的主要問(wèn)題是什么？