在幼兒園游戲與教學的優(yōu)化結(jié)合中，（）的結(jié)合方式操作難度大，需要教師善于把握兒童的所思和所感，靈活處理教師計劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。

認為"課程是兒童在教師指導下所獲得的一切經(jīng)驗"，這種課程定義是認為（）。

（）指評價的方法和手段應廣泛和多樣。

（）提出應當把兒童所處的文化背景以及語言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。

認為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學為基礎(chǔ)組織教學的各種課程形態(tài)（如科學、數(shù)學、語言等），這種課程定義認為（）。

海伊斯科普課程始于（），當時它是美國密歇根州海伊斯科普佩里學校學前教育科研項目的一部分。

（）是教師教學，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。

（）的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。

瑞吉歐教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。

以下（）屬于蒙臺梭利的視覺訓練的教具。