填空題意志行動的心理過程,分為兩個階段:()階段和()階段。
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2.多項選擇題中學教育肩負著雙重任務,它們是()
A.為高一級學校輸送合格人才,為日后的教育打好基礎
B.為家庭教育提供幫助,輔助家長養(yǎng)育子女
C.為國家建設培養(yǎng)勞動后備力量,為日后生活和就業(yè)打好基礎
D.為學生提供職業(yè)技術教育,幫助學生畢業(yè)后直接就業(yè)
E.培養(yǎng)學生的科研能力,引領先進的科學技術
3.單項選擇題教師的教和學生的學可以看做是一種()
A.領導和被領導的關系
B.管理與被管理的關系
C.相互依存關系
D.相對獨立關系
5.多項選擇題下列選項中屬于教育目的的個人本位論的觀點的是()
A.教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā),而不是從社會需要出發(fā)
B.教育就是個人的教育,個人價值高于社會價值
C.教育培養(yǎng)的個人是為社會服務的
D.教育沒有教育之外的其他目的
E.評價教育作用時要用其對個人的作用來衡量
最新試題
教育目的應闡明()。
題型:多項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學三年級學生身上的行為是()。
題型:單項選擇題
從該案例得到啟示有()。
題型:多項選擇題
從上述案例可以得到的啟示有()。
題型:多項選擇題
關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度,下列說法正確的是()。
題型:單項選擇題
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別,以下表述錯誤的是()。
題型:單項選擇題
針對此案例,下列說法正確的有()。
題型:多項選擇題
在培養(yǎng)學生閱讀技能的教學中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學生處于()。
題型:單項選擇題
以下對“立德樹人”理解不正確的是()。
題型:單項選擇題
該案例給我們的啟示有:()。
題型:多項選擇題