A.雙重抑制
B.單一抑制
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主體性的教師觀
B.以人為本的教師觀
C.專業(yè)化的教師觀
D.促進發(fā)展的教師觀
A.講解
B.示范
C.練習
D.反饋
A.注重評價的改進和形成功能，擴大教育評價的范圍
B.強調(diào)評價方法，定量與定性相結(jié)合
C.更加注重對學生成績的考量
D.重視教師評價和學生的自我評價
A.正態(tài)分布
B.偏態(tài)分布
C.正偏態(tài)分布
D.負偏態(tài)分布
A.低谷期
B.高原期
C.疲勞期
D.潛伏期
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.觀察注意
A.正遷移
B.負遷移
C.縱向遷移
D.逆向遷移
A.中學教育包括初中和高中兩個階段
B.初中教育具有雙重目標，即為升學和就業(yè)打好基礎(chǔ)
C.初中教育屬于義務教育，不屬于基礎(chǔ)教育
D.初中教育的質(zhì)量和水平影響著全民素質(zhì)
A.義務得以履行
B.權(quán)利受到損害
C.彌補受損權(quán)利
D.權(quán)利得以實現(xiàn)
A.有利于教學理論和教學實踐的結(jié)合
B.有利于教學工作的科學化
C.有利于教師科學思維習慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
D.是提高教師科學知識水平的有效方法
最新試題
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我?！庇纱丝赏浦?，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了（）。
從該案例得到啟示有（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
萬老師給小學生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當問及為什么這么安排時，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價正確的有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
維護自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
我國《中學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》只適用于中、小學生，《中等專業(yè)學校教師職務試行條例》只適用于中等專業(yè)學校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實施的（）。