A.適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活
B.樂于和同學(xué)交往
C.自尊自愛，奮發(fā)向上
D.被動的生活取向
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A.主體學(xué)生
B.正常學(xué)生
C.非正常學(xué)生
D.有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生
A.焦慮癥
B.依賴型人格障礙
C.抑郁癥
D.反社會型人格障礙
A.焦慮
B.緊張
C.情緒低落
D.注意障礙
A.情景性
B.新奇性
C.假性
D.正常性
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
最新試題
中學(xué)生中（）恐怖癥較多見，包括（）的恐怖。
以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥稱為（）。
習(xí)慣上，人們用（）、（）和（）分別指稱嚴(yán)重程度由低到高的幾類心理健康問題。
矯治強(qiáng)迫癥的有效方法：一是日本的（），二是（）。
焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。
人格障礙是（）與（）的產(chǎn)物。
壓力源包括（）。
心理健康教育的對象應(yīng)以（）學(xué)生為主。
根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級？（）
強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。