A.前制度化教育階段
B.制度化教育階段
C.非制度化教育階段
D.學校萌芽階段

A.定量觀察與定性觀察
B.開放式觀察與封閉式觀察
C.結構式觀察與非結構式觀察
D.參與式觀察與非參與式觀察

A.教材是根據學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內容的教學用書
B.教材是知識授受活動的主要信息媒介
C.教材是課程標準的進一步展開和具體化
D.優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材

A.改變“難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相關聯(lián)的知識
B.變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手、學會合作
C.不同功能與價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會要求和學生身心發(fā)展
D.課程評價方面在改進教學、促進發(fā)展的基礎上，加強甄別與選拔的功能

A.教育與生產勞動相結合
B.從事智力勞動
C.從事體力勞動
D.接受教育

A.課程目標
B.教育目的
C.教學目標
D.培養(yǎng)目標

A.學生工作管理
B.教師工作管理
C.教學工作管理
D.德育工作管理

A.《雄辯術原理》
B.《論教育學》
C.《大教學論》
D.《論科學的價值和發(fā)展》

A.教育是勞動力再生產的手段
B.教育是文化再生產的手段
C.教育生產新的科學知識和技術手段
D.教育傳遞文化知識

A.非制度化教育
B.制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育