A.認(rèn)為所有的兒童都是有價(jià)值的
B.認(rèn)為所有的兒童都有權(quán)利,并能從高質(zhì)量的和適合年齡發(fā)展的早期教育中獲益
C.通過范例和相互作用,會(huì)發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)
D.在集體中,教師和家長(zhǎng)之間的合作關(guān)系是有益于早期兒童教育課程的中心
E.目標(biāo)是創(chuàng)造出一個(gè)所有兒童和成人都能夠?qū)W習(xí)并體會(huì)自己價(jià)值的全納社會(huì),使所有兒童確信自己會(huì)獲得成功的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.瑞吉?dú)W教育體系的理念來自三方面:進(jìn)步主義思潮、建構(gòu)主義理論和意大利特有的文化和政治
B.在瑞吉?dú)W的方案活動(dòng)中,創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要素
C.在瑞吉?dú)W的方案活動(dòng)中,記錄既是學(xué)習(xí)的過程,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果
D.在瑞吉?dú)W教育體系中,教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者
E.在瑞吉?dú)W教育工作者看來,存在于個(gè)體與他人之間的關(guān)系是教育最為關(guān)注的問題
A.選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近,并能被用于他的日常生活
B.應(yīng)能引起兒童的興趣,并能運(yùn)用已學(xué)的技能
C.應(yīng)能為兒童未來的生活作準(zhǔn)備
D.應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程
E.應(yīng)能充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)的資源
A.兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為教師、為獎(jiǎng)勵(lì)而工作
B.兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是兒童的興趣與投入,提升的努力與動(dòng)機(jī)
C.兒童由教師提供的諸多活動(dòng)中,選擇適合自己的挑戰(zhàn)
D.教師和兒童都是專家,教師強(qiáng)調(diào)兒童已經(jīng)會(huì)的
E.師生共同為學(xué)習(xí)與成就負(fù)責(zé)
A.蒙臺(tái)梭利早年從事醫(yī)學(xué)工作,研究智力缺陷兒童的心理教育問題,1907年在羅馬的貧民窟開設(shè)了第一所“兒童之家”,將對(duì)智力缺陷兒童的教育方法運(yùn)用于正常兒童
B.蒙臺(tái)梭利將對(duì)兒童的自發(fā)沖動(dòng)進(jìn)行壓制還是引導(dǎo),看成是區(qū)分教育優(yōu)劣的分水嶺
C.自發(fā)沖動(dòng)、活動(dòng)和個(gè)體自由,這些都是蒙臺(tái)梭利教育體系的基本因素
D.自由、作業(yè)和秩序是蒙臺(tái)梭利為兒童營(yíng)造的三根主要支柱
E.感官訓(xùn)練是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的主要特點(diǎn)
A.BE直接教學(xué)模式是為幫助4-6歲低收入家庭的兒童在學(xué)業(yè)上能夠追上中產(chǎn)階級(jí)家庭出身的兒童所設(shè)計(jì)的教育方案
B.DI直接教學(xué)模式是為5-8歲兒童設(shè)計(jì)的課程方案,但該課程方案與BE直接教學(xué)模式有較大差異
C.BE直接教學(xué)模式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)快節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)口語反應(yīng),強(qiáng)調(diào)將于任務(wù)無關(guān)的行為減少到最低程度,其課程由計(jì)劃好的小步遞進(jìn)的教學(xué)單元和兒童在教學(xué)中的反饋組成
D.DI直接教學(xué)模式的核心內(nèi)容是讀、寫、算,每個(gè)方面都包括三個(gè)層次的目標(biāo),小組教學(xué)是其最主要的特征
E.對(duì)接受過直接教學(xué)模式課程訓(xùn)練的兒童進(jìn)行追蹤研究,發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)隨著時(shí)間的推移更趨明顯
最新試題
試論述幼兒園課程的本質(zhì)。
簡(jiǎn)述幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)的教育價(jià)值。
簡(jiǎn)述幼兒園分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
簡(jiǎn)述幼兒園課程中幼兒應(yīng)該掌握的知識(shí)。
簡(jiǎn)述幼兒園集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
論述如何貫徹幼兒園課程組織的生活化原則。
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程的特點(diǎn)。
幼兒園課程內(nèi)容有哪些組成部分?
簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利方案的局限性。
幼兒園全域性的課程應(yīng)包含哪些方面的內(nèi)容?