巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為，認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉折點。

美國心理學家霍林沃思所稱的“心理上于斷乳”發(fā)生在（），此時個體將在心理上脫離父母的保護及對他們的依戀，逐漸成長為獨立的社會成員。

自我意識的發(fā)展和（）的確立是成年早期的重要的發(fā)展任務。

在個體發(fā)展過程中，第一個反抗期出現(xiàn)于（）歲。

自我評價的能力在（）開始成熟。

小學兒童逐步形成自覺地運用（）來評價和調節(jié)道德行為的能力。

埃里克森認為成年中期發(fā)展的主要任務是（），體驗著關懷的實現(xiàn)。

智慧是關于現(xiàn)實生活的一套（）系統(tǒng)，這套系統(tǒng)使個體能夠在復雜和不確定的情景中表現(xiàn)出獨到的洞察力、判斷力，或提出建設性的意見。

小學兒童思維的主要形式是（）。

小學兒童品德發(fā)展的一個基本特點就是（）。