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1959年,美國(guó)科學(xué)院邀請(qǐng)了35位科學(xué)家、教育家、心理學(xué)家討論中小學(xué)課程改革問(wèn)題。由科學(xué)家抽任主編的教材,有知識(shí)深度,但缺少教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)。
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馬卡連柯強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,而不是關(guān)注教師個(gè)人的作用。
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父母威信的基礎(chǔ)不是建立在父母的工作和生活上,而是父母的公民面貌和行為上。
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