A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.形式運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段
您可能感興趣的試卷
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A.嬰兒的深度知覺
B.嬰兒的大小知覺
C.嬰兒的形狀知覺
D.嬰兒的方位知覺
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.形式運(yùn)算思維
D.抽象邏輯思維
A.再認(rèn)
B.識記
C.回憶
D.保持
A.遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的自然前提
B.生理成熟為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)前提
C.環(huán)境因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)
D.教育對兒童心理發(fā)展的主動調(diào)控作用
A.自我強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
最新試題
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是（）
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個方面進(jìn)行。
由“大班小朋友暑假后要上小學(xué)了，佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學(xué)了”是屬于學(xué)前兒童推理中的（）。
通常情況下，幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認(rèn)和（）。
（）是思考時產(chǎn)生的言語活動。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復(fù)述能力是否有影響，可以采用教育實(shí)驗(yàn)法，那么這個實(shí)驗(yàn)中的自變量是（）。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機(jī)能的增強(qiáng)使得幼兒期成為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，習(xí)慣養(yǎng)成，從生理機(jī)制看是指（）的形成。
幼兒期是基本口語階段，幼兒的口語交際一般分為對話和（）。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。