A教師在執(zhí)教《塞翁失馬》一課時，有學(xué)生在討論中提出“賽翁丟失的是公馬還是母馬”問題。A教師覺得這個問題蠻有意思，于是放棄預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃，抓住這一問題讓學(xué)生討論，一堂課就在公馬還是母馬的爭論中結(jié)束了。
閱讀上述案例，回答下列問題：
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下列選項屬于奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)基本條件的是（）
①學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義
②學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識的原有知識基礎(chǔ)
③學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向
④用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
A.創(chuàng)造性資源
B.條件性資源
C.理解性資源
D.校本性資源
A.調(diào)查
B.觀察
C.個案研究
D.訪談
A.贊可夫
B.布魯納
C.瓦根舍因
D.泰勒
A.夸美紐斯
B.洛克
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
A.理解、記憶、協(xié)作、交流
B.情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)
C.自主、合作、探究、記憶
D.課標(biāo)、教材、教師、學(xué)生
在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有（）
①檔案袋評定
②蘇格拉底式研討評定
③表現(xiàn)展示評定
④成就測驗
A.①③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
A.正式評價和非正式評價
B.相對評價和絕對評價
C.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價
D.正確評價和錯誤評價
A.教學(xué)模式
B.教學(xué)原則
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)過程
最新試題
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。