A.具有聽覺障礙的學生,語言的語法具有嚴重的錯誤
B.聽覺障礙的學生認知發(fā)展明顯落后于正常學生
C.聽覺障礙的學生不能進行邏輯思維
D.聽覺障礙的學生容易誘發(fā)一定的情感和行為問題
E.聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩
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A.言語
B.情緒
C.行為
D.個性
E.認知
A.學習困難兒童的注意力很難維持
B.學習困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動性
C.學習困難的兒童由于缺乏動機,所以總將失敗歸因于外部環(huán)境
D.學習困難兒童認為自己的智力有缺陷
A.在人格上尊重有軀體障礙的學生
B.提供適應這些學生的教學環(huán)境
C.進行整體教學
D.對于無法到校的學生,教師應盡可能地到學生家里提供教育
A.情緒和行為障礙的學生中也有智商分數(shù)正常甚至很高的
B.具有情緒和行為障礙的學生成績一般都不佳
C.情緒和行為障礙的學生主要表現(xiàn)為攻擊性行為而非退縮性行為
D.具有情緒和行為障礙的學生往往具有習得性自棄感
A.人際關系問題
B.學習習慣差
C.攻擊行為
D.思維能力不足
E.焦慮情緒問題
F.神經(jīng)系統(tǒng)過度疲勞
最新試題
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應該是()。
下面相關聽覺障礙的學生的描述中準確的有()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
根據(jù)職業(yè)活動內在的道德準則,關于“忠誠”含義的理解準確的是()。
童年兒童游戲屬于()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關系的關鍵是()。
在判斷正常與異常的心理活動時,自知力屬于()。