著眼于師生關系改進的“商談教育”模式，其特點是（）。
①推進師生之間交互性
②以平等身份與受教育者對話，對話雙方沒有尊卑之分
③通過平等和諧氣氛的營造建立教育者與受教育者之間的親和感
④生命敘事教育
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
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將高中生視為“孩子”而不是“平等的公民”，可能出現的危害有（）。
①意志常常被教師所忽略，行為則常常被父母所桎梏
②獨立意識萎靡
③陷入對父母和老師的心理依附
④最終難以融入社會
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①③④
一般情況下，申報的教師小課題的研究周期可能為（）。
①一年左右
②一學期
③3～4年
④1～2年
A.①②
B.②③
C.③
D.④
A.學生的心理健康
B.學業(yè)成就
C.人格發(fā)展
D.前三者都是
A.從小學三年級開設科學課
B.從小就進行科學研究
C.樹立當科學家的雄心斗志
D.尊重、理解、熱愛科學
A.尊重老師、同學
B.正確對待知識、學習、他人和社會
C.正確對待學習和考試
D.養(yǎng)成好的學習習慣
A.讓每一個學生都考出好成績
B.讓每一個學生都全面發(fā)
C.每一個學生都有同樣愛好
D.讓每一個學生都文理全能
A.記入教師個人檔案
B.作為教師任課的依據
C.作為評優(yōu)評先的依據
D.作為職務評聘的依據
A.學校
B.上課
C.寢室
D.辦公室
A.優(yōu)秀
B.稱職
C.優(yōu)良
D.合格
A.靈魂
B.內在要求
C.天職
D.動力
最新試題
下列解釋不正確的是（）。
關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現個體適應，可以消除壓力。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質量的對策。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷
以下不屬于“角色技能”的是（）。