案例：
閱讀某初中水平四的快速跑教學設計片段，回答問題。
教學目標：（1）在途中跑時不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。
（2）發(fā)展速度素質，進一步提高身體協(xié)調能力。
（3）形成克服困難的堅強意志品質和合作精神。
教學重點：不同形式起跑。
教學難點：較強的反應能力與跑的速度。
教學過程：
（1）調動情緒階段：課堂常規(guī)，教師領做一套徒手操。
（2）師生互動階段：跑姿練習。
（3）掌握技能階段：快速起動與加速跑練習，不同姿勢聽不同信號起跑。
（4）創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：搶繩游戲?？焖倥芤莆飺Q物接力游戲。
（5）穩(wěn)定情緒，恢復身心階段：配樂（小白船）韻律操。
（6）評價階段：教師指導學生自我評價并小結，肯定本課學生的表現并給予鼓勵。

案例：
閱讀某初中水平四的快速跑教學設計片段，回答問題。
教學目標：（1）在途中跑時不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。
（2）發(fā)展速度素質，進一步提高身體協(xié)調能力。
（3）形成克服困難的堅強意志品質和合作精神。
教學重點：不同形式起跑。
教學難點：較強的反應能力與跑的速度。
教學過程：
（1）調動情緒階段：課堂常規(guī)，教師領做一套徒手操。
（2）師生互動階段：跑姿練習。
（3）掌握技能階段：快速起動與加速跑練習，不同姿勢聽不同信號起跑。
（4）創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：搶繩游戲?？焖倥芤莆飺Q物接力游戲。
（5）穩(wěn)定情緒，恢復身心階段：配樂（小白船）韻律操。
（6）評價階段：教師指導學生自我評價并小結，肯定本課學生的表現并給予鼓勵。