閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成問題。
挫折四問
①古往今來，挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟悺那G軻刺秦王時(shí)遇到的挫折到鄧小平三起三落時(shí)遇到的挫折，從愛迪生發(fā)明電燈時(shí)遇到的挫折到愛因斯坦提出相對(duì)論時(shí)遇到的挫折，我不禁迷惑于挫折，思考起挫折來?，F(xiàn)寫《挫折四問》，算是我對(duì)挫折的思考。
②第一問：挫折是什么？
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是，挫折在不同人的眼中有不同含義，挫折是弱者眼中的大山，是強(qiáng)者眼中的沙粒，是懦弱者逃避的理由，是堅(jiān)強(qiáng)奮斗者的階梯。
④第二問：挫折真的存在嗎？
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對(duì)挫折，大人們說：小孩子哪里會(huì)知道挫折？其實(shí)不然，就像小孩子玩過家家一樣，挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說：爸媽不給買玩具是挫折，打架回家再被打一頓是挫折。有時(shí)我會(huì)問自己：挫折是否真的存在？在經(jīng)歷了白天與黑夜，經(jīng)歷了花開與花謝之后，我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中，存在于父母的不理解中，存在于友誼的破裂中。
⑥第三問：挫折與成功的界限在哪？
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會(huì)說：我喜歡挫折，它是我走向成功的路標(biāo)?？v觀古今名人或巨人，哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊？愛迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈，居里夫人經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)挫折才找到了鐳元素，他們之所以成功是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折，敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問：挫折給我什么啟示？
⑨讀了上面的材料，我認(rèn)為我對(duì)挫折有了新的理解和認(rèn)識(shí)，那就是：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長(zhǎng)一智！
⑩屈原曾作《九問》，我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折，我再也不會(huì)害怕挫折，我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說一句：道路是曲折的，但前途是光明的。

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成問題。
挫折四問
①古往今來，挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟?。從荊軻刺秦王時(shí)遇到的挫折到鄧小平三起三落時(shí)遇到的挫折，從愛迪生發(fā)明電燈時(shí)遇到的挫折到愛因斯坦提出相對(duì)論時(shí)遇到的挫折，我不禁迷惑于挫折，思考起挫折來?，F(xiàn)寫《挫折四問》，算是我對(duì)挫折的思考。
②第一問：挫折是什么？
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是，挫折在不同人的眼中有不同含義，挫折是弱者眼中的大山，是強(qiáng)者眼中的沙粒，是懦弱者逃避的理由，是堅(jiān)強(qiáng)奮斗者的階梯。
④第二問：挫折真的存在嗎？
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對(duì)挫折，大人們說：小孩子哪里會(huì)知道挫折？其實(shí)不然，就像小孩子玩過家家一樣，挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說：爸媽不給買玩具是挫折，打架回家再被打一頓是挫折。有時(shí)我會(huì)問自己：挫折是否真的存在？在經(jīng)歷了白天與黑夜，經(jīng)歷了花開與花謝之后，我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中，存在于父母的不理解中，存在于友誼的破裂中。
⑥第三問：挫折與成功的界限在哪？
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會(huì)說：我喜歡挫折，它是我走向成功的路標(biāo)?？v觀古今名人或巨人，哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊？愛迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈，居里夫人經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)挫折才找到了鐳元素，他們之所以成功是因?yàn)樗麄兏矣诿鎸?duì)挫折，敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問：挫折給我什么啟示？
⑨讀了上面的材料，我認(rèn)為我對(duì)挫折有了新的理解和認(rèn)識(shí)，那就是：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長(zhǎng)一智！
⑩屈原曾作《九問》，我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折，我再也不會(huì)害怕挫折，我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說一句：道路是曲折的，但前途是光明的。

閱讀以下教學(xué)實(shí)錄，完成問題。
師：通過這兩堂課的學(xué)習(xí)，我們通過品悟文字的韻味，品到了這一家人的人生韻味。同學(xué)們感動(dòng)了，老師也感動(dòng)了。我相信，同學(xué)們今天回去，肯定會(huì)跟家里人說今天的學(xué)習(xí)體會(huì)的。也許就跟老師看電視劇一樣，抹著眼淚，“這電視劇，太感人了！”那么，他們家這件事，跟我們有沒有關(guān)系？
生：沒關(guān)系。（個(gè)別學(xué)生說出，有的若有所思）
師：你說說看，怎么個(gè)沒關(guān)系？
生：（沉吟一會(huì)兒）有關(guān)系吧。（笑聲）
師：就像我們聽一個(gè)很感人的故事一樣，聽完了，抹完眼淚了，過后該干什么還干什么——也許全忘了。不過你又說有關(guān)系，有什么關(guān)系？
生：我們更要好好兒的活。
生：面對(duì)生命，珍惜生命。
師：我們到這一家人的情感世界里去走了一趟，不僅僅要讀出人家的味道，還要讀出自己的思考，這才是語文學(xué)習(xí)的真正目的。
師：因此，親愛的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（課件：我倆在一塊兒，要好好兒活，好好活……）這個(gè)“倆”應(yīng)該變成——
生：我們！
師：連起來讀這句話。
生：我們?cè)谝粔K兒要好好兒活！
師：這里的“我們”，就是說，面對(duì)自己的母親，要——
生：好好活。
師：面對(duì)自己的家人要——
生：好好活。
師：面對(duì)自己的同學(xué)、老師要——
生：好好活。