A.危機調(diào)試
B.早預見兒童生理缺陷
C.進行養(yǎng)成性教育
D.及早發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題征兆
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A.“我”
B.“你”
C.“他”
D.“我的”
A.言語暗示
B.情緒喚醒
C.個人成敗經(jīng)驗
D.替代經(jīng)驗
A.文字
B.口頭語言
C.圖表
D.動畫
E.圖像
A.教育學
B.心理學
C.生理學
D.社會學
E.發(fā)展學
A.觀察力
B.思維力
C.注意力
D.想象力
E.記憶力
A.跳水
B.彈琴
C.駕駛汽車
D.游泳
E.自由體操
A.道德倫理的培養(yǎng)高于一切
B.重視個體的自我修養(yǎng)
C.關(guān)注孩子的個性化發(fā)展,因材施教
D.革新教育觀念,兼顧孩子社會性與個性化的共同發(fā)展
E.重視道德教育
最新試題
培養(yǎng)幼兒(),使幼兒懂得自我保護,以避免事故的發(fā)生。
中國教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國特色的()理論。
在歌唱活動中,選擇曲調(diào)需要注意()。
關(guān)于學前兒童韻律活動中動作的選擇,下列說法正確的是()。
在打擊樂器演奏活動中,創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用()的變化設計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實際情況,研究和解決保教過程中教師()的問題。
分析學前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點,可以從()方面進行。
為學前兒童選擇打擊樂器配器方案時應注意()。
()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動,在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
學前兒童韻律活動的常見模式有()。