高校教學評價的主要類型有（）

高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）

高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）

高等學校學生的心理特征主要包括（）

與研究中小學教育為主要內(nèi)容的普通教育學相比較，高等教育學的學科特點是（）

為了引導高校合理定位，促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）

我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設(shè)置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）

作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）

高等學校教師說課的主要內(nèi)容是（）

高等學校社會服務(wù)的有效形式包括（）