A.陳述性知識學(xué)習
B.程序性知識學(xué)習
C.言語信息學(xué)習
D.語義性知識學(xué)習
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你可能感興趣的試題
A.學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境
B.軍訓(xùn)過程中學(xué)生對軍訓(xùn)緊張度的適應(yīng)
C.進入教室后對教室中氣味的適應(yīng)
D.學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式
A.心理過程
B.個性
C.心理動力
D.心理特征
A.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)問題
B.高等學(xué)習心理研究
C.高等教學(xué)心理研究
D.高等學(xué)科心理研究
A.反射物
B.反射
C.強化
D.強化物
A.豐富性
B.波動性
C.敏感性
D.情境性
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計,即()
教師認為,自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
()不是心理健康的標準之一。
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段?()
在學(xué)習過程中,有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習受挫,一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析,屬于()
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動機與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()