A.對(duì)偶故事法
B.兩難故事法
C.價(jià)值觀澄清法
D.觀察法
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你可能感興趣的試題
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.道德理性
B.道德認(rèn)同
C.道德意志
D.道德追求
A.鼓勵(lì)提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
B.鼓勵(lì)各種想法，多多益善
C.對(duì)他人想法提出批評(píng)性意見
D.追求與眾不同的甚至離題的想法
A.領(lǐng)導(dǎo)者
B.記錄者
C.小組成員
D.挑刺者
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
影響教師效能感的因素不包括（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）