A.光譜方案的理論依據(jù)是哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納的多元智力理論
B.光譜方案的研究者認(rèn)為,每個兒童都有其能力的長處,而智能并非固定不變的,富有材料和活動的環(huán)境和教育機會能促進其發(fā)展
C.光譜方案劃分了8個不同的知識領(lǐng)域,每個知識領(lǐng)域的一組活動一般都是自由游戲和結(jié)構(gòu)化活動的結(jié)合。每個活動都列出了目標(biāo)、核心成分、材料及具體步驟,以及注意事項、給教師的建議等
D.光譜方案批評完全將兒童看成被動的對象,對兒童實施直接教學(xué)的課程取向,也不贊成完全以兒童的興趣和需要為出發(fā)點,而不關(guān)注知識和技能的課程取向,而是以個體兒童的智能長處為切入點,以在真實世界內(nèi)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)和訓(xùn)練為方法,使兒童的智能從多元方向發(fā)展,并以此帶動整個智能的發(fā)展
E.光譜方案不是一套測試,也不是一套課程,而是一種思考兒童的成長和長處的方法的構(gòu)架
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A.年降水量400毫米以上和以下的界限
B.半濕潤地區(qū)和半干旱地區(qū)的界限
C.亞熱帶和暖溫帶的界限
D.落葉闊葉林與針闊葉混交林的界限
A.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時——春季
B.稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片——夏季
C.梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀——秋季
D.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開——冬季
A.西周
B.秦朝
C.東漢
D.明朝
A.峨眉山
B.九華山
C.武當(dāng)山
D.五臺山
A.北;北
B.北;南
C.南;南
D.南;北
A.梅蘭芳
B.程硯秋
C.尚小云
D.楊寶忠
A.陜西省
B.北京市
C.云南省
D.浙江省
A.淝水之戰(zhàn)
B.巨鹿之戰(zhàn)
C.官渡之戰(zhàn)
D.長平之戰(zhàn)
A.從傳說中的黃帝到漢武帝時期的歷史
B.從夏朝到三國時期的歷史
C.從商朝到唐朝時期的歷史
D.從戰(zhàn)國到五代時期的歷史
A.禮部
B.戶部
C.工部
D.吏部