在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

（）源于建筑測量和歐兒里得幾何學，并在達·芬奇手中得到進一步發(fā)展。

當代藝術具有顯著的（），這種特性首先體現在作品主題中，其中一部分是有關藝術自身的議題，另一大部分是有關社會的議題。

簡述中國書畫固有的藝術傳統在進入學院派體制所產生的限制和虛弱。

簡述如何理解感覺細分是跟著審美對象走的。

簡述藝術設計與現代生活的關系。

簡述農民“自娛”與文人“自娛”的不同。

（）為社會人群提供審美課程或藝術體驗活動，寓教于樂，是終生教育、公共文化服務或文化旅游產業(yè)的一部分。

原研哉（）的思想，就是回到設計的原點，重新審視身邊的生活物品，以平易近人的方式探索設計的本質。

簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術的分類。