教育對體育文化的傳播主要表現(xiàn)在（）。

顧拜旦認(rèn)為體育文化的價(jià)值是（）。

農(nóng)民工以體力勞動(dòng)為主，不需要進(jìn)行體育鍛煉。

（）就出現(xiàn)了社會(huì)體育的雛形。

（）規(guī)定著體育制度的類型。

身體素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域被狹義地解釋為（），健康理論認(rèn)為身體素質(zhì)是對人的基本健康狀況的（），人口學(xué)和社會(huì)學(xué)認(rèn)為身體素質(zhì)是人的基本生命條件，是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的（）基礎(chǔ)。

競爭帶來嚴(yán)重的“內(nèi)卷”，且競技體育領(lǐng)域爆露出的各種問題越來越多，因此競技體育將來會(huì)因?yàn)檫`背人性而被取消。

我國社會(huì)體育逐漸形成國家調(diào)控、（）、服務(wù)群眾的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

狹義的社會(huì)問題就是一種社會(huì)的病態(tài)或（）現(xiàn)象。

社會(huì)學(xué)家凡勃倫研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)階層（）的人存在休閑行為追求，如打網(wǎng)球和高爾夫等。