A.游戲是幼兒的自主活動
B.游戲是有趣味的活動
C.游戲是虛構(gòu)的活動
D.游戲是娛樂活動
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A.幼兒喜歡游戲是由于游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要
B.游戲并不是幼兒智力發(fā)展的動力
C.幼兒游戲是為游戲而游戲，它不能創(chuàng)造具有社會意義的價值，無實際功能
D.幼兒游戲時，玩什么，和誰玩，怎樣玩，幼兒說了算，老師一點都不能干涉
A.家長要他們玩
B.老師要他們玩
C.我要玩”
D.要我玩”
A.學(xué)習(xí)的動力來自于幼兒自身
B.學(xué)習(xí)沒有目的
C.學(xué)習(xí)是潛移默化的
D.因為是游戲，所以幼兒游戲中的學(xué)習(xí)沒有什么意義
A.游戲是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式
B.游戲很好玩
C.游戲是幼兒是喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容
D.游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要
A.幼兒園物質(zhì)環(huán)境
B.幼兒園精神環(huán)境
C.教師的觀念和行為
D.教師知識和素質(zhì)
最新試題
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
幼兒園課程方案一般不包括（）。
活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的（）特點。
依據(jù)評價的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為（）。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點是指（）。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。