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問答題

書曰：“鄭伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也；謂之鄭志，不言出奔，難之也。（《鄭伯克段于鄢》）

鄭伯克段的真正原因是什么？體現(xiàn)這一原因的是語段中哪一個詞？

參考答案：

鄭伯克段的真正原因是統(tǒng)治階級內(nèi)部的爭權(quán)奪利；體現(xiàn)這一原因的字是語段中的“君”字。

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1.問答題 書曰：“鄭伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也；謂之鄭志，不言出奔，難之也。（《鄭伯克段于鄢》）
這段文字中的“書”指的是什么？

參考答案：

指的是《春秋》。

2.問答題 二曰砥礪德行。方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。諸君肄業(yè)大學(xué)，當能束身自愛。然國家之興替，視風(fēng)俗之厚薄。流俗如此，前途何堪設(shè)想。故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗。諸君為大學(xué)學(xué)生，地位甚高，肩此重任，責(zé)無旁貸，故諸君不惟思所以感己，更必有以勵人。（《就任北京大學(xué)校長之演說》）
簡要分析這段文字的論證。

參考答案：

運用歸納法論證“砥礪德行”的必要性；運用演繹法論證大學(xué)生要以身作則，肩起社會責(zé)任。

3.問答題 二曰砥礪德行。方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。諸君肄業(yè)大學(xué)，當能束身自愛。然國家之興替，視風(fēng)俗之厚薄。流俗如此，前途何堪設(shè)想。故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗。諸君為大學(xué)學(xué)生，地位甚高，肩此重任，責(zé)無旁貸，故諸君不惟思所以感己，更必有以勵人。（《就任北京大學(xué)校長之演說》）
這段文字中“非根基深固，鮮不為流俗所染”的深刻含義是什么？

參考答案：

只有具有優(yōu)秀的品德操行才能不與當時污濁的社會現(xiàn)狀同流合污。

4.問答題 約三十余里，亂山合沓，空翠爽肌，寂無人行，止有鳥道。遙望谷底，叢花亂樹中，隱隱有小里落。下山入村，見舍宇無多，皆茅屋，而意甚修雅。北向一家，門前皆絲柳，墻內(nèi)桃杏尤繁，間以修竹，野鳥格磔其中。（《聊齋志異•嬰寧》）
描繪這些景象有何作用？

參考答案：這些景物描寫一是揭示了嬰寧生活的自然環(huán)境，與世隔絕的荒山深谷使她形成了純真的自然天性；二是更加烘托出嬰寧純真的自然天性的...

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5.問答題 約三十余里，亂山合沓，空翠爽肌，寂無人行，止有鳥道。遙望谷底，叢花亂樹中，隱隱有小里落。下山入村，見舍宇無多，皆茅屋，而意甚修雅。北向一家，門前皆絲柳，墻內(nèi)桃杏尤繁，間以修竹，野鳥格磔其中。（《聊齋志異•嬰寧》）
這段文字主要描繪了什么景象？

參考答案：

這段文字描繪了兩種景象：一是寫山，亂山合沓；二是寫花，叢花亂樹。