低年級學生聆聽的曲目以形象鮮明，（）、結(jié)構短小的標題音樂為主。

在藝術教學過程中，（）不是營造開放的學習情境的方式。

第二學段的學業(yè)質(zhì)量描述中指出“在生活中會運用合適的音樂滿足自己的需求，并能說明選擇這些音樂的原因?！睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內(nèi)涵中的哪項內(nèi)容？（）

第三學段的學業(yè)質(zhì)量描述中指出“認識樂譜中的常見符號，在實踐中能正確表現(xiàn)和運用?！睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內(nèi)涵中的哪項內(nèi)容？（）

第一學段（1-2年級）學業(yè)質(zhì)量描述提出，關注音樂和生活的關系，向他人介紹身邊的音樂或音樂現(xiàn)象時能較清楚地表明自己的感受，這部分體現(xiàn)（）的核心素養(yǎng)。

6年級學業(yè)要求能對自己或他人的演唱做（）。

以下哪一項不屬于義務教育階段藝術課程的設計思路？（）

根據(jù)戲?。ê瑧蚯W科課程內(nèi)容安排，3—7年級學習任務主要依托音樂及語文、外語實施，任務為“（）”。

藝術課程教學評價基本原則重視（）評價。

在體育課、藝術課、信息技術課、語文課等知識的教學中應該注意的點是（）。