A.以預(yù)防為中心的階段
B.以疾病為中心的階段
C.以康復(fù)為中心的階段.
D.以病人為中心的階段
E.以健康為中心的階段
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你可能感興趣的試題
A.生理層次
B.心理層次
C.情感精神層次
D.社會(huì)文化層次
E.知識技術(shù)層次
A.適應(yīng)一般沒有限度
B.適應(yīng)本身沒有應(yīng)激性
C.適應(yīng)有生命機(jī)體最卓越的特征
D.應(yīng)激原來的越突然,個(gè)體越難以適應(yīng)
E.面對應(yīng)激原機(jī)體可以做出多個(gè)層次的適應(yīng)
A.遺傳因素
B.個(gè)體的營養(yǎng)狀況
C.個(gè)體的健康狀況
D.家庭經(jīng)濟(jì)和環(huán)境
E.社會(huì)文化習(xí)俗
A.不可預(yù)測性
B.順序性
C.連續(xù)性
D.階段性
E.平衡性
A.幫助護(hù)士發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題
B.使護(hù)士更好地理解病人的言行
C.有利于護(hù)士預(yù)測病人潛在的護(hù)理問題
D.有助于護(hù)士確定護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序
E.可依據(jù)需要層次識別護(hù)理問題的輕、重、緩、急
最新試題
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí),可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是()
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí),人們往往對此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
角色是一個(gè)人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
簡述健康教育的意義。
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
以下敘述一級評估錯(cuò)誤的是()
護(hù)理評判性思維包括哪幾個(gè)層次()