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填空題

閱讀教學是（）、（）、（）之間對話的過程。其中（）應當是對話的中心。

問答題

【簡答題】教學片斷設計以四年級下冊《桂林山水》第二自然段為教學內容，設計教師指導學生精讀這一自然段的教學過程，并說明設計意圖?！靖轿恼略摹咳藗兌颊f：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

問答題

【簡答題】《義務教育語文課程標準（2011版）》關于識字寫字教學提出了哪些具體的教學建議？

判斷題

第一、二學段識字教學要重視考察學生獨立識字的能力。

單項選擇題

填空題

語文是最重要的（）工具，是人類文化的重要組成部分。（），是語文課程的基本特點。