A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.學(xué)習(xí)需要
C.學(xué)習(xí)態(tài)度
D.學(xué)習(xí)方法
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A.道德認(rèn)知
B.道德體驗(yàn)
C.親社會價(jià)值取向
D.信任
A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強(qiáng)化功能
A.指向功能
B.激活功能
C.強(qiáng)化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
A.中等偏低的強(qiáng)度
B.中等強(qiáng)度
C.中等偏高的強(qiáng)度
D.越高越好
A.興趣
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.求知欲
D.成功感
最新試題
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類需要的最高層次是()需要。
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的需要分為七個(gè)層次,其中最高層次是()。
馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
“自我效能感”這一概念的最早提出者是()。
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”,這是把失敗歸因于()。
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化,我們稱這種強(qiáng)化為()。
通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()
個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>