A.機會不均等,相互不獨立
B.機會不均等,相互獨立
C.機會均等,相互不獨立
D.機會均等,相互獨立
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A.客觀化和實踐性原則
B.實踐性和個性化原則
C.客觀化和標準化原則
D.標準化和穩(wěn)定性原則
A.論述題和選擇題
B.作圖題和證明題
C.填空題和簡答題
D.匹配題和計算題
A.拒絕原假設
B.兩總體平均數沒有顯著性差異
C.檢驗統(tǒng)計量未進入危機域
D.存在誤差為抽樣誤差
A.[5.14,5.9)
B.[9.5,14.5]
C.(5.14,5.9]
D.(9.5,14.5)
A.表面效度
B.結構效度
C.效標關聯效度
D.內容效度
A.積差相關
B.等級相關
C.點雙列相關
D.列聯相關
A.-0.8
B.-0.6
C.-0.3
D.0.2
A.12
B.14
C.15
D.17
A.小李身高1.86米
B.小王體育成績?yōu)榈?名
C.今日氣溫25攝氏度
D.男性用數字“1”表示
A.數理統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計
B.描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計
C.應用統(tǒng)計和參數估計
D.描述統(tǒng)計和參數估計
最新試題
某校進行英語教學實驗,甲班采用討論式教學,乙班采用講授式教學。為比較兩種不同教學方式的效果,應采用()
用數字1、2、3、4、5、6、7來表示跑步比賽的名次,這種量表是()
對學業(yè)成績測驗的有效性的分析,應使用()
在計算某道試題的區(qū)分度時,得到題目鑒別指數為0.35,則可評價該題目()
下列智力測驗中用百分等級來評價人的智力發(fā)展水平的是()
不受極端數據的影響,但不穩(wěn)定的集中量數是()
推斷某兩個總體參數是否等于某個定值或相等,應該使用()
信度系數取值小,測量的標準誤會()
學校教育測量與評價的過程所涉及的各種測驗,就它與教學內容的關系來分,可以分為()
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