現(xiàn)代生活中，教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng)，在此意義上，教育可以按以下（）進(jìn)行區(qū)分。

社會(huì)指標(biāo)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景有（）。

“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。

如果遺漏的變量與其他解釋變量不相關(guān)，也會(huì)引起內(nèi)生性問題。

居民受教育情況主要從（）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

顯著度越小，樣本統(tǒng)計(jì)值落在否定域的機(jī)會(huì)越大。（）

平均消費(fèi)傾向是指當(dāng)期居民可支配收入用于消費(fèi)的比例。（）

研究假設(shè)與虛無假設(shè)是窮盡且互斥的。（）

以下能夠改變一國的人口數(shù)量和構(gòu)成人口的社會(huì)遷移的是（）。

國民經(jīng)濟(jì)核算包括（）等方面組成。