單項(xiàng)選擇題“偏癱患者期望完成某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)引發(fā)的遵循固定模式的運(yùn)動(dòng)”屬于()

A.共同運(yùn)動(dòng)
B.原始反射
C.聯(lián)合反應(yīng)
D.跟膝脛反射
E.正常和異常反射的轉(zhuǎn)化


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1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于共同運(yùn)動(dòng)的敘述哪一項(xiàng)不正確()

A.共同運(yùn)動(dòng)是脊髓水平的運(yùn)動(dòng)
B.下肢共同運(yùn)動(dòng)在舉起手臂時(shí)最常見(jiàn)到
C.下肢共同運(yùn)動(dòng)在站立和行走時(shí)最易見(jiàn)到
D.脊髓中支配屈肌的神經(jīng)元和支配伸肌的神經(jīng)元交互抑制失衡
E.偏癱患者期望完成某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)引發(fā)的遵循固定模式的不隨意運(yùn)動(dòng)

2.單項(xiàng)選擇題屬于Brunnstrom腦卒中恢復(fù)六階段評(píng)定Ⅳ階段下肢變化的是()

A.坐位,足趾踝能背屈
B.立位,髖伸展位,能屈膝
C.坐位和立位時(shí),膝、踝有共同性屈曲
D.立位,膝伸直,足稍向前踏出,踝能背屈
E.坐位,髖可交替地內(nèi)、外旋,并伴有足內(nèi)、外翻

3.單項(xiàng)選擇題屬于Brunnstrom腦卒中恢復(fù)六階段之Ⅳ階段手部變化的是()

A.可進(jìn)行單個(gè)指活動(dòng),但比健側(cè)稍差
B.能隨意全指伸開(kāi),但范圍大小不等
C.用手掌抓握,能握?qǐng)A柱狀及球形物但不熟練
D.能側(cè)捏及拇指松開(kāi),手指能半隨意地、小范圍地伸展
E.能全指屈曲,鉤狀抓握,但不能伸展,有時(shí)可反射性地引起伸展

4.單項(xiàng)選擇題屬于Brunnstrom腦卒中恢復(fù)六階段之Ⅲ階段肩臂變化的是()

A.開(kāi)始出現(xiàn)痙攣、肢體共同運(yùn)動(dòng)
B.痙攣顯著,可隨意引起共同運(yùn)動(dòng)并有一定的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
C.痙攣開(kāi)始減弱,出現(xiàn)一些脫離共同運(yùn)動(dòng)模式的分離運(yùn)動(dòng)
D.痙攣基本消失,協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)正?;蚪咏#俣缺冉?cè)慢
E.痙攣明顯減弱,基本脫離共同運(yùn)動(dòng),能完成更復(fù)雜的分離運(yùn)動(dòng)

5.單項(xiàng)選擇題Brunnstrom偏癱恢復(fù)理論分幾個(gè)階段()

A.2個(gè)
B.4個(gè)
C.6個(gè)
D.8個(gè)
E.10個(gè)

6.單項(xiàng)選擇題下列哪項(xiàng)不屬于Bobath技術(shù)的特點(diǎn)()

A.抑制異常運(yùn)動(dòng)模式
B.控制關(guān)鍵點(diǎn)
C.盡可能誘發(fā)正常運(yùn)動(dòng)
D.采用感覺(jué)刺激幫助肌張力的調(diào)整
E.采用螺旋對(duì)角旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)模式

7.單項(xiàng)選擇題下列不是Bobath技術(shù)中關(guān)鍵點(diǎn)的是()

A.拇指
B.肩
C.頭部
D.軀干
E.肘

8.單項(xiàng)選擇題下列哪項(xiàng)不是Bobath法的基本手法()

A.抑制性手法
B.促通手法
C.反射性手法
D.控制關(guān)鍵點(diǎn)
E.感覺(jué)刺激

10.單項(xiàng)選擇題腦損傷后病理變化的敘述哪一項(xiàng)正確()

A.中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變導(dǎo)致病理反射消失
B.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)病變導(dǎo)致原始反射延期消失(腦癱)
C.中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變導(dǎo)致原始反射延期消失(腦癱)
D.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)病變導(dǎo)致原始反射再次出現(xiàn)(偏癱)
E.中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變導(dǎo)致原始反射再次出現(xiàn)(腦癱)

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PNF技術(shù)中“拮抗肌受刺激后,主縮肌的興奮即增加”屬于()

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“坐位和立位時(shí),膝、踝有共同性屈曲”屬于Brunnstrom腦卒中恢復(fù)六階段之階段()

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“立位,膝伸直,足稍向前踏出,踝能背屈”屬于Brunnstrom腦卒中恢復(fù)六階段之階段()

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“運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)不只是在治療室學(xué)習(xí),要考慮學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移和堅(jiān)持,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并要親屬和有關(guān)人員參與才能達(dá)到目的”屬于()

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“從患者現(xiàn)存功能出發(fā),針對(duì)患者運(yùn)動(dòng)功能存在主要問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練”屬于()

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