A、團結協(xié)作、相互提攜
B、思想修養(yǎng)、身體狀況
C、學習能力、道德品質
D、專業(yè)技能、知識水平
E、相互促進、優(yōu)勢互補
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A、資源配置以智力資源為第一要素
B、以人為本
C、可持續(xù)發(fā)展的經濟形態(tài)
D、人才的素質、技能和創(chuàng)新備受關注
E、知識極大豐富
A、規(guī)模效應和收入效應
B、規(guī)模效應和替代效應
C、收入效應和替代效應
D、收入效應和邊際效應
A、政府采取行政指令計劃配置資源
B、企業(yè)參與流通活動
C、企業(yè)是商品生產者,而不參與流通過程
D、政府控制商品流通全過程
E、企業(yè)生產商品,并參與流通活動
A、產權關系明晰化
B、科技進步與法律完善
C、生產要素商品化
D、強有力的政府調控能力
E、經濟關系市場化
A、勞動市場、建材市場
B、糧食市場、股票市場、郵票市場
C、勞動力市場、技術市場、信息市場
D、土地市場、金融市場
E、房地產市場、知識產權市場、珠寶市場
最新試題
培訓教學督導的意義在于()
對員工進行咨詢、指導的基本過程是()。
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
培訓質量管理工作方案的關鍵在于,與培訓()同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質量和效果直接影響著培訓的最終質量。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術課程教學方法確定的主要依據(jù)。
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質量管理體系中屬于()階段。
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。