A、理論聯(lián)系實(shí)際原則
B、量力性原則
C、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則
D、因材施教原則
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A、間接性
B、目的性
C、交往性
D、教育性
E、簡(jiǎn)潔性
A、熟悉教材
B、感知教材
C、概括教材
D、理解教材
E、分析教材
A、教師
B、教學(xué)內(nèi)容
C、學(xué)生
D、教學(xué)手段
E、教學(xué)環(huán)境
A、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
B、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C、掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合
D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
E、學(xué)生的個(gè)性差異與教材相適應(yīng)
A、學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的矛盾
B、新舊知識(shí)發(fā)展水平之間的矛盾
C、教師與教材之間的矛盾
D、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的矛盾
E、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的矛盾
最新試題
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，它的正確和靈活運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素有哪些？
運(yùn)用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習(xí)法。
學(xué)生的創(chuàng)造才能主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。
簡(jiǎn)述課程計(jì)劃設(shè)計(jì)的一般原則。
談話法是教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。
簡(jiǎn)述課程的意義和作用。
個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與歷史經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系。
教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。