為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

關(guān)于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

人的生理成熟以具有學習能力為標志。

14～16、17歲屬于人生的少年期。

瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。